La Web Quest

Hoy en día, los jóvenes están más en contacto con la tecnología que años atrás, generando la necesidad de que el docente busque como integrar a su practica la manipulación de estas tecnologías, con los cambios curriculares y pedagógicos producto de la RIEMS, surge la necesidad de diseñar actividades donde el estudiante realmente desarrolle todas sus capacidades y habilidades en los campos disciplinares y tecnológicos.

La elaboración de Web Quest nos da la oportunidad de contar con material didáctico que aprovecha el potencial de la red como herramienta eficiente tanto en los procesos de búsqueda, valoración y análisis crítico de la información, como en las estrategias colaborativas implicadas en la construcción social del conocimiento. Además de darnos la oportunidad de producir aprendizajes significativos centrados en un determinado nivel, materia curricular o unidad didáctica, a la vez que propicia en los estudiantes una nueva metodología de trabajo basada en el uso eficiente de las TIC en entornos educativos. Las partes esenciales de una Web Quest son: Introducción, Proceso Recursos, Evaluación, Créditos y referencias.

Las Web Quest se asientan en una pedagogía constructivista interesada en el desarrollo de procesos cognitivos facilitadores del aprendizaje significativo y de la adquisición de las habilidades instrumentales necesarias para que el alumno adquiera cierta autonomía educativa. Los postulados teóricos de este modelo son: Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner, 1993), Hipótesis del aprendizaje auto-regulado (Zimmerman y Schunk, 1989) Estudios sobre la Zona de Desarrollo Próxima, Aprendizaje multicanal.

Como todo principio tiene sus reglas y las diez de las Web Quest son:

1. Aprendizaje basado en proyectos.
2. Capacidad del estudiante para construir esquemas de conocimiento y estrategias eficientes de trabajo que le posibiliten asimilar experiencias significativas.
3. Desarrollo del pensamiento crítico.
4. Pensamiento creativo.
5. Preguntar.
6. Autenticidad.
7. Estimulación de las diferencias individuales.
8. Ruptura de la linealidad discursiva.
9. Superación de la textualidad.
10. Interactividad y aprendizaje colaborativo.

La tarea constituye la parte más importante de una Web Quest, ya que es la que ofrece al estudiante el logro de un objetivo, concretando los propósitos curriculares de los contenidos de una asignatura, a partir de la cual es posible realizar y fomentar entre los estudiantes el pensamiento más allá de la comprensión mecánica. Existen una gran variedad de tareas elaboradas sobre la práctica por los profesores, que se han convertido en formatos ya establecidos que son guías para el docente y que permiten optimizar los recursos, entre los que se encuentran las de repetición, misterio, periodismo, recopilación, diseño, científicas, productos creativos, emisión de juicios, persuasión, autoconocimiento, analíticas de consenso y las que vayan surgiendo posteriormente. Todas ellas enfocadas al logro de aprendizajes del estudiante a partir de la construcción de conocimientos comprendidos que los guíen a usar y aplicar habilidades para analizar y evaluar procesos, resultados y consecuencias que los lleve a elaborar, crear e innovar para ser capaces de transformar su entorno.

Las Web Quest representan un material didáctico ideal para los fines y objetivos de la RIEMS, sin embargo su implementación en la educación, dependerá de la actitud del maestro, de los recursos informáticos con que cuenten las escuelas, el acceso que se tenga en las poblaciones a Internet, y de los conocimientos de CMI de los alumnos. Probablemente se pueda trabajar y lograr el manejo de TICS del docente y el alumno, pero los otros factores dependerán específicamente de las políticas económicas de los gobiernos.

Comunicación y Educación

Nuestra labor como docente es un reto constante y no es nada facil, nos lleva a conocer a varias personas y cada una con diferentes necesidades e inquietudes, al llevar a cabo proceso enseñanza-aprendizaje debemos de tener ciertas cualidades y herramientas para poderlo desempeñarlo día con día necesitamos contar con ciertos aspectos como inteligencia, humanidad, comprensión, tolerancia.
Esto nos permite desenvolvernos de una mejor manera y tener una estancia provechosa dentro del salón de clases.
La comunicación cuando se realiza de una manera efectiva y de manera bidireccional es altamente provechosa y muy significativa.
La comunicación existente en una comunidad que comparte muchas afinidades esta basada en proceso de comunicación compuesto por una serie de elementos:

Fuente: Es el origen de la información o quien envía en dicho proceso comunicativo y puede ser tanto una persona como un grupo de personas.
Mensaje: Es la información que deseamos compartir con esa persona o grupo de personas.
Medio o canal: Es el vehículo por donde transita la información.
Destino: Es una persona o grupo de personas que recibirán la información enviada por el emisor u origen.
Retroalimentación: Son las diferentes intervenciones de un emisor-receptor a fin de poder enriquecer la información compartida en dicha comunicación; es decir que sea bidireccional de no ser así, estaremos en una comunicación unidireccional en la que sólo el maestro es quien aporta todo al alumno.

Para que la comunicación sea concebida como tal, es decir; que ocurra y sea comprendido el mensaje, es necesario el uso de signos (iconos, índices o símbolos) que permitirán enriquecer dicho proceso comunicativo.

En la actualidad, el término EDUCACIÓN, es la construcción de significados que tienen como base la comunicación. Es por ello, que el clima emocional y afectivo que exista en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La MEDIACIÓN PEDAGÓGICA, que no es más que toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos es muy importante a estas alturas del partido y por lo tanto, todos los medios empleados en la educación deben de ser cuidadosamente analizados por nosotros los docentes, ya que la mayor parte del éxito obtenido en las aulas esta en la correcta selección y relación de las TICs con los contenidos temáticos de nuestros planes y programas de estudio, de esta manera la RETROALIMENTACIÓN generada en dichos procesos educativos permitirá un mejor nivel de aprendizaje de forma atractiva para el estudiante.

Creo a titulo personal que la medicación pedagógica y la buena comunicación permiten crear personas con una integridad inquebrantable a prueba de factores que puedan destruir ese crecimiento.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No importando la naturaleza de este, no se puede considerar que el aprendizaje es superficial, ya que todo conocimiento por muy insignificante que parezca tiene un valor de acuerdo al lugar, espacio y tiempo en el que se desarrolla, los conocimientos que un individuo adquiere ya sea en su etapa como alumno sino también como persona que comparte con otros y es un constante aprendizaje diariamente, nuestra naturaleza nos a movido a crear, inventar, construir y descubrir todo con la fuerza de la experiencia del aprendizaje.
Que tanto sabe o no una persona es algo complejo y difícil de evaluar, ya que se requieren instrumentos que uno sepa aplicar adecuadamente. El aprendizaje significa la reorganización de estructura del conocimiento proceso enriquecido por la demanda de diferentes tareas y las experiencias educativas. Para el desarrollo de las competencias es más importante la calidad al momento de realizar una actividad que la cantidad de conocimientos.

A lo largo de nuestra historia han existo diversas y muy variadas formas de enseñanzas y de aprendizajes las cuales en su momento fueron importantes y permitieron lanzar nuevas teorías, formas de explicar los fenómenos y que crearon las bases sólidas para nuestra nueva manera de aprender y de enseñar, la cual reclama nuevos, mejores conocimientos que permitan por ellos mismos evolucionar y adaptarse a los nuevos retos y conocimientos que demandan estas nuevas generaciones.

Las competencias genéricas son clave por su importancia y aplicación a lo largo de la vida, por ser relevantes en todas las disciplinas, así como para reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.
Las competencias disciplinares son las que integran conocimientos, habilidades y actitudes.
Las competencias profesionales se refieren a un campo de quehacer laboral, definen la capacidad productiva de un individuo en cuanto a conocimiento, habilidades y actitudes requeridas en un determinado contexto laboral.

El reto de las competencias es asegurar que todos los estudiantes tengan una serie de habilidades, destrezas, conocimientos que les permitan ser competitivos y poder desenvolverse y colaborar en la construcción de una sociedad más igualitaria.

Nuestro sociedad cambia, evoluciona a una velocidad que es muy difícil de llevar, la cual nos obliga a vencer nuevos retos, pero también tiene elementos donde se cuenta con un gran cúmulo de información, por lo tanto las nuevas generaciones que asuman esta responsabilidad se distinguirán de aquellas que fueron necias.

Concepción del aprendizaje

"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más". “Pero no en igual medida”.

El aprendizaje es la actividad que cualquier ser humano realiza para llevar a cabo una actividad una tarea a buen término. Para los estudiantes es la actividad que se realiza para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Básicamente esto es un logro individual el cual tiene varias generalidades que son los personales, sociales, el deseo, motivación y otros que son más particulares que se relacionan con la capacidad, inteligencia, conocimientos previos.

Existen varias concepciones del aprendizaje como la conductista, teoría del procesamiento de información, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, psicología cognitivita, constructivismo, Socio-constructivismo, de las cuales las que me parecen más congruentes con lo que queremos que son las competencias son las siguientes:

Teoría del procesamiento de la información
Este tipo nos permite llevar un crecimiento en nuestra información poder seleccionarla de acuerdo con las necesidades de mi entorno. Utilizar información al instante la cual es de uso más frecuente de acuerdo a nuestra tarea, esta teoría nos brinda la oportunidad de enlazar conocimientos, información con otras e ir creciendo en un conocimiento que no tiene una jerarquía sino que se encuentra inmerso en un todo el cual puede ser recuperado cuando sea necesario, actualizado y vuelto a guardar.
Por otra parte nos permite dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro.

Aprendizaje por descubrimiento
Este tipo de aprendizaje nos señala que en base a lo aprendido el alumno transforme esos conocimientos en la solución de problemas de la vida cotidiana, toma en cuenta lo que verdaderamente es importante para ese momento y su conocimiento va en aumento a medida que aplica y descubre otras formas de resolver situaciones y se retroalimenta de ellas.
Se le da importancia a la actividad directa sobre la realidad y el como se puede resolver situaciones de la vida cotidiana y en esta etapa de competencias es importante poder y creciendo en con el día a día a través de situaciones reales aplicando soluciones con lo aprendido.
A titulo personal, siempre he creído que cuando una persona crea sus propias definiciones de las cosas o lleva lo aprendido a situaciones de la vida cotidiana y lo resuelve es cuando verdaderamente aprendió o se realiza preguntas “como le hago para realizar o hacer esto…”, y lo resulte o pregunta como se hace es también un motivo para aprender.

Aprendizaje significativo
Es lo que todos los que enseñamos buscamos, considero que se logra cuando el alumno mezcla conocimientos nuevos, con anteriores y experiencias personales, con aquellos conocimientos que se encuentran dentro de su cabeza en una forma organizada como si fuera una biblioteca que los puede clasificar, ordenar, reciclar y reutilizar cada vez que desee.
Cuando tratamos de relacionar este aprendizaje con un aprendizaje significativo de competencias, pues a mi entender son aquellas competencias profesionales (en mi materia) que pueden ir evolucionando, modificando y adecuando al lugar y tiempo en el que se desarrollan.

Constructivismo
En este tipo de aprendizaje se le da importancia al desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. La actividad es factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
El que el alumno sepa realizar las actividades es fundamental en un enfoque por competencias. Estas actividades no son más que el reflejo de las necesidades que se tienen en el ámbito laboral dentro de una comunidad determinada. La adaptación de un educando al medio, dependerá del nivel de inteligencia y aprendizaje que este posea con respecto a la realización de actividades que su entorno demanda, tal construcción del propio conocimiento se hará mediante la constante interacción con el medio, por ello, los estudiantes comprender mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
En un enfoque competitivo, la educación constructivista, implica la experimentación y resolución de problemas en donde se considera que los errores no son fallas que haga que el alumno se sienta mal, sino que al contrario son fundamentales para mejorar.

Conclusión
En cuanto a decidirme por cuál de los que elegí me quedaría, más bien creo que todos si se crea un programa donde se puedan mezclar y elegir las partes más significativas de cada uno y con esto ayudar a que la enseñanza-aprendizaje sea más fácil, ya que cada uno cuenta con elementos que se pueden tomar en cuenta.

Los Saberes de mis Estudiantes

Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet;
Las cosas que dominan al 100% los alumnos son aquellas que no tienen otro compromiso mas que el satisfacer sus propias necesidades:
Como son bajar música por medio de Ares, por ejemplo.
Pasar una gran cantidad de tiempo buscando imágenes de artistas, futbolistas, etc.
Pasar canciones a sus memorias, iPOD, celulares.
Una de sus mayores distracciones es el tiempo que tardan en el CHAT o redes sociales en temas triviales que no tienen ningún contenido.

Poco tiempo en el uso correcto para la investigación de temas.
Un mayor tiempo en conversar con amigos de la misma escuela o de otros lugares.
Minima colaboración en la búsqueda de información.
Tratar de instalar juegos en las computadoras de la escuela.

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
¿Qué hacer con lo que se?

Uno de los grandes retes que tenemos como personas es vencer el egoísmo que muchas veces gobierna la cosas que sabes que son correctas hacer y no las hacemos.

El que sabe tiene la obligación de enseñar, ya que con esto cumple un ciclo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, porque a la medida de cómo lo enseñamos es la manera de cómo reafirmamos lo aprendido.

Ya que por medio de esto podemos restar tiempos para otras personas y así explotar un mejor talento de los demás y no esperar que ellos mismos lo descubran sino adelantarlos a esos eventos.

Estrategia para hacer que esos saberes favorezcan los procesos académicos en el aula.

La primera actividad es realizar una lista individual de que cosas domino.
Cruzar esa información y descartar todas aquellas que coincidan.
Descartar aquellas que consideren que no dejan nada de provecho.
Realizar grupos de trabajo en donde puedan a través de una lista única las cosas que podemos enseñar y al mismo tiempo aprender de los demás.
Realizar actividades académicas que involucren mas y mejor las herramientas, si olvidar que no toda la información de Internet es confiable.
Buscar entre todos cual es la mejor manera de localizar la información.


¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

Uno de los principales retos a los cuales yo me enfrento como maestro es poder deslindar responsabilidades a mis alumnos y creer que son capaces de comprometerse en el aprendizaje hacia otro compañero, pero si bien es cierto uno debe de cambiar para seguir siendo los mismos, la estrategia que hemos diseñado es la siguiente:

Elegir como primera instancia a un grupo de alumnos los cuales va a servir como monitores y agrupando a cada monitor un grupo de alumnos.

Escoger los temas que mas apremien en ese momento para realizar con ellos toda la actividad y encausarlos a mayor necesidad de aprender.

Realizar un cuestionario en donde se cumplan todas las expectativas en el proceso de enseñar.

La actividad se realizar tanto en el aula, centro de computo y fuera de la institución de café_internet.

Entre la docencia y mi profesión

Desde niño estuve involucrado en la docencia, ya que mi madre es profesora de primaria (jubilada), mis abuelos ambos eran maestro, tías, tíos, primas también lo son, aunque con la pequeñita diferencia que ellos son de carrera docente, en fin, como la gran mayoría de hijos de docente ¡NO QUEREMOS SER MAESTROS!, (principalmente por el sueldo raquítico).

Por lo cual decidí estudiar otra cosa, me fui a la ciudad de México porque quería ser abogado, presente un examen de admisión en la Escuela Libre de Derecho, el cual había aprobado, pero por razones que no quiero nombrar me regrese a mi ciudad natal, mientras tanto en Iguala sucedía que llegaba una extensión del Tecnológico de Chilpancingo que ofrecía algunas carreras entre ellas Licenciatura en Informática, llegue a la escuela, para esto era un edificio prestado, me pare afuera deje un gran suspiro atrás de mi, me encontré frente a una escaleras, y como dice José Santos Chocano en El idilio de los volcanes “. . . en una escalinata como alucinación”, siendo esto el inicio de mi carrera de informática.

Al paso de los semestres, mi primer coqueteo como maestro fue gracias a mi entrañable maestro de matemáticas de nombre Agur, en ese entonces había en el grupo varios que habían reprobado su materia y el me ofreció darles el curso de verano y yo mismo evaluarlos y la verdad me gusto, no puedo negar que ese aire de autoridad y respeto que infringía en mis compañeros me había seducido.

En el año de 1994, al terminar mi carrera, con dos amigos formamos una pequeña sociedad y nos fuimos a la ciudad de Huitzuco (mas a menos unos 45 km de Iguala), haciendo como Cortez “… quemamos nuestras naves para no volver”, como buenos exploradores fuimos a iniciar una Escuela de Computo con una deuda de dinero que de recordarlo ya no lo haría, fue tal el éxito que terminamos pagando en menos de 6 meses, nuestro popularidad era tal, que nuestro nombre de escuela (CECAIT, Centro de Capacitación en Informática para el Trabajo) habíamos rebasado algunas fronteras (bueno pueblos circunvecinos), logramos vencer a otras escuelas del mismo tipo, que incluso el hospital, ayuntamiento nos habían solicitado cursos de capacitación para sus empleado.

Pasado los años decidimos ser profetas en nuestra tierra, volvimos a Iguala y formamos nuestra extensión, teniendo un gran éxito también, creamos un programa especialmente para niño llamado Compukid´s, donde recibíamos desde los 5 años, como es lógico el escepticismo de algunos padres de que los niños no sabían leer, se preguntaban como iban a aprender, pero ¡hoooo! Sorpresa.

Nuestro eslogan era y cito: “En este nuevo milenio cuando la tecnología este entretejida en todos los aspectos de la vida cotidiana se distinguirán aquellos que fueron niño Compukid´s”. Quiero agregar que esos niños que ahora son jóvenes algunos de ellos son alumnos del CECyTE siendo estos los mas adelantados en sus clases de TIC´s o Módulos y si me permiten, varios de ellos ingresaron a la escuela porque mi amigo y hermano que formamos esa sociedad estamos aquí y esto dicho por los propios padres de familia.

Posteriormente mas o menos en el año 2001 dejamos de funcionar por tantas y tantas crisis económicas, desempleo.

Hay cosas que sin saberlo se traen en la sangre el gusto por ser profesor no se hereda sino que se mama, se trae en los huesos hasta el tuétano, el poder tener un encuentro con jóvenes, darles herramientas para seguir adelante son cosas que me siento obligado por carácter genético darles, el platicar con ellos no solamente de los temas de la clase, sino que también de otras cosas por ejemplo en el caso de la violencia, una de las cosas que mas les recalco es que “no perdamos la capacidad de asombro”, es decir, que no veamos esas cosas como algo cotidiano aunque todo el día nos estén bombardeando con ello.

Les digo como dice Facundo Cabral “hoy mismo puedes decirle basta a los noticieros que te envenenan desde el amanecer hasta el anochecer, que hoy es un nuevo día para empezar de nuevo”.

Porque el ser docente en un nivel como el nuestro no es solamente transmitir conocimientos, sino que también experiencias de vida, que a los jóvenes se les puede educar en pensamiento, en la forma de sentarse, de pedir las cosas, a las jovencitas decirles que el respeto empieza con uno y a los muchachos decirles que “lo Cortéz no quita lo valiente”, “Que no se den por vencidos ni aun vencidos”.

Dentro de este quehacer existen sabores y sinsabores que hace que uno se motive o desmotive, quiero platicarles una anécdota que me sucedió algunos años atrás que fue una gran satisfacción.

En primer semestre tenia un grupo de muchachos en total cinco que al ver la situación económica tanto de su entorno como de su hogar decidieron que al termino del semestre irse a los Estados Unidos ya que todos ellos tenían familiares radicando allá, estando con ellos les platique mi testimonio de vida como joven-estudiante, las carencias que pase, los deseos frustrados, pobrezas y los invite a que reflexionaran en lo siguiente, que se imaginaran su vida 5 años adelante sin estudio, que cosa seria, sujetos a que serian, pasando muchos de ellos penurias, ahora les pedí que se volvieran a imaginar pero con la idea de haber terminado su bachillerato y seguir estudiando, como se veían, esto los hizo reflexionar y todos ellos siguieron estudiando terminaron el CECyTE, siguieron en el Tecnológico y frecuentemente me venían a ver para ayudarles o simplemente para platicar al cabo de los años terminaron su carrera y ahora se encuentran trabajando, todos ellos exitosos.

Ahora eso me sirve para dar otros testimonios para otros muchachos y tengo otras experiencias con ellos y al verlos triunfar me llena de satisfacción, les digo que escriban en una hoja todas las cosas que desean, que la guarden y que cuando trabajen en su profesión vayan haciendo realidad poco a poco cada uno de sus deseos.

Ya que ha esa edad todo deseamos y les digo un proverbio que desde joven aprende y cito: “Si deseas algo y no lo puedes tener, búscalo en las cosas que lo tienes”.

Bueno, no todo es color de rosa, también existen sinsabores, ¿Qué cosa me frustran?, cuando veo a muchachos que fueron mis alumnos trabajando de policías, o en farmacias eso duele y me pregunto que cosa deje de hacer para que ese alumno terminara ahí, yo se que pueden ser muchos factores, pero también creo que el tenerlos en una aula es la posibilidad de CONSTRUIR o DESTRUIR, el dejar huella en ellos es lo que como docente busco.

BUENO, ESTA HISTORIA CONTINUARA…..

“La aventura de ser maestro”

Todas las horas, días, meses y años que van formando nuestro quehacer docente son capítulos de nuestro libro de vida “La aventura de ser maestro”, ya que ellos van dejando lo que sembramos, cosechamos, siendo esto cualquier cantidad y tipos de frutos, a veces algunos amargos y otras veces los mas dulces.

Intentamos sembrar en cualquier tipo de tierra, algunas veces es muy negra con buen abono, otras veces con piedras, algunas las menos en arena, pero también intentamos sembrar un rosal donde existe mala yerba y algunas veces lo logramos y otras tantas es arrastrada por ella.

“Si substraje la miel o la hiel de las cosas, fue porque en ellas puse hiel o mieles hermosas, porque cuando sembré rosales, coseche siempre rosas…”

Existen un pasaje bíblico y lo cito: “No deis lo santo a los perros ni echéis vuestras perlas delante de los cerdos, porque puede regresen y lo despedacen”.

Que trata de que por mas que uno se esfuerce nunca logra nada sobre personas que no quieren escuchar, en lo particular lo que creo y me gusta retar esa cita, es que si es posible cambiar los hábitos, costumbres, deseos, anhelos de una persona, que si podemos tocar su corazón y volverlo a lo mas sublime de un ser que es el deseo de ser alguien, recordarle que lo que “hagamos en la vida tiene eco en la eternidad”.

Esta aventura es más que todo eso, es el reto constante de sembrar en un joven el deseo de servir, de aspirar a ser mejor, ayudarlo a crear su propia identidad, que el hombre no tiene que volver al árbol de donde bajo alguna vez.

Quise iniciar con el texto anterior antes de responder sobre mi “malestar docente”, mi comentario es el siguiente:

Si bien es cierto en nuestro ejercicio como docente uno enfrenta varios obstáculos, limitaciones, ya sean en cuestión de materiales, herramientas, libros de apoyo y más.

Una sociedad y medios de comunicación que ha demeritado la profesión de docente, lo cual me lleva siempre al siguiente cuestionamiento: “si somos tan malos”, como es que ellos son tan exitosos, acaso estudiaron en “Marte”, o cuando un padre ve a su hijo graduarse de la universidad acaso es obra de la casualidad o un buen día despertó y dijo: “ahora ya soy ingeniero”.

Quiero concluir diciendo lo siguiente, “El malestar docente”, es algo que para mi ya paso, por aunque un solo joven uno solo, me recuerde “habrá valido la pena todo”.

Porque la Docencia no es una profesión, es un hábito, una forma de vida, que cuida nuestra imagen y somos imagen de los demás, porque los jóvenes no esperan de nosotros solo educación, sino un ejemplo de vida, conducta, modales.

El texto del “El malestar docente”, para mi quien se oculte tras todo eso, simplemente es alguien egoísta que busca pretextos para tal vez ocultar su incapacidad de servir.