La Web Quest

Hoy en día, los jóvenes están más en contacto con la tecnología que años atrás, generando la necesidad de que el docente busque como integrar a su practica la manipulación de estas tecnologías, con los cambios curriculares y pedagógicos producto de la RIEMS, surge la necesidad de diseñar actividades donde el estudiante realmente desarrolle todas sus capacidades y habilidades en los campos disciplinares y tecnológicos.

La elaboración de Web Quest nos da la oportunidad de contar con material didáctico que aprovecha el potencial de la red como herramienta eficiente tanto en los procesos de búsqueda, valoración y análisis crítico de la información, como en las estrategias colaborativas implicadas en la construcción social del conocimiento. Además de darnos la oportunidad de producir aprendizajes significativos centrados en un determinado nivel, materia curricular o unidad didáctica, a la vez que propicia en los estudiantes una nueva metodología de trabajo basada en el uso eficiente de las TIC en entornos educativos. Las partes esenciales de una Web Quest son: Introducción, Proceso Recursos, Evaluación, Créditos y referencias.

Las Web Quest se asientan en una pedagogía constructivista interesada en el desarrollo de procesos cognitivos facilitadores del aprendizaje significativo y de la adquisición de las habilidades instrumentales necesarias para que el alumno adquiera cierta autonomía educativa. Los postulados teóricos de este modelo son: Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner, 1993), Hipótesis del aprendizaje auto-regulado (Zimmerman y Schunk, 1989) Estudios sobre la Zona de Desarrollo Próxima, Aprendizaje multicanal.

Como todo principio tiene sus reglas y las diez de las Web Quest son:

1. Aprendizaje basado en proyectos.
2. Capacidad del estudiante para construir esquemas de conocimiento y estrategias eficientes de trabajo que le posibiliten asimilar experiencias significativas.
3. Desarrollo del pensamiento crítico.
4. Pensamiento creativo.
5. Preguntar.
6. Autenticidad.
7. Estimulación de las diferencias individuales.
8. Ruptura de la linealidad discursiva.
9. Superación de la textualidad.
10. Interactividad y aprendizaje colaborativo.

La tarea constituye la parte más importante de una Web Quest, ya que es la que ofrece al estudiante el logro de un objetivo, concretando los propósitos curriculares de los contenidos de una asignatura, a partir de la cual es posible realizar y fomentar entre los estudiantes el pensamiento más allá de la comprensión mecánica. Existen una gran variedad de tareas elaboradas sobre la práctica por los profesores, que se han convertido en formatos ya establecidos que son guías para el docente y que permiten optimizar los recursos, entre los que se encuentran las de repetición, misterio, periodismo, recopilación, diseño, científicas, productos creativos, emisión de juicios, persuasión, autoconocimiento, analíticas de consenso y las que vayan surgiendo posteriormente. Todas ellas enfocadas al logro de aprendizajes del estudiante a partir de la construcción de conocimientos comprendidos que los guíen a usar y aplicar habilidades para analizar y evaluar procesos, resultados y consecuencias que los lleve a elaborar, crear e innovar para ser capaces de transformar su entorno.

Las Web Quest representan un material didáctico ideal para los fines y objetivos de la RIEMS, sin embargo su implementación en la educación, dependerá de la actitud del maestro, de los recursos informáticos con que cuenten las escuelas, el acceso que se tenga en las poblaciones a Internet, y de los conocimientos de CMI de los alumnos. Probablemente se pueda trabajar y lograr el manejo de TICS del docente y el alumno, pero los otros factores dependerán específicamente de las políticas económicas de los gobiernos.

Comunicación y Educación

Nuestra labor como docente es un reto constante y no es nada facil, nos lleva a conocer a varias personas y cada una con diferentes necesidades e inquietudes, al llevar a cabo proceso enseñanza-aprendizaje debemos de tener ciertas cualidades y herramientas para poderlo desempeñarlo día con día necesitamos contar con ciertos aspectos como inteligencia, humanidad, comprensión, tolerancia.
Esto nos permite desenvolvernos de una mejor manera y tener una estancia provechosa dentro del salón de clases.
La comunicación cuando se realiza de una manera efectiva y de manera bidireccional es altamente provechosa y muy significativa.
La comunicación existente en una comunidad que comparte muchas afinidades esta basada en proceso de comunicación compuesto por una serie de elementos:

Fuente: Es el origen de la información o quien envía en dicho proceso comunicativo y puede ser tanto una persona como un grupo de personas.
Mensaje: Es la información que deseamos compartir con esa persona o grupo de personas.
Medio o canal: Es el vehículo por donde transita la información.
Destino: Es una persona o grupo de personas que recibirán la información enviada por el emisor u origen.
Retroalimentación: Son las diferentes intervenciones de un emisor-receptor a fin de poder enriquecer la información compartida en dicha comunicación; es decir que sea bidireccional de no ser así, estaremos en una comunicación unidireccional en la que sólo el maestro es quien aporta todo al alumno.

Para que la comunicación sea concebida como tal, es decir; que ocurra y sea comprendido el mensaje, es necesario el uso de signos (iconos, índices o símbolos) que permitirán enriquecer dicho proceso comunicativo.

En la actualidad, el término EDUCACIÓN, es la construcción de significados que tienen como base la comunicación. Es por ello, que el clima emocional y afectivo que exista en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La MEDIACIÓN PEDAGÓGICA, que no es más que toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos es muy importante a estas alturas del partido y por lo tanto, todos los medios empleados en la educación deben de ser cuidadosamente analizados por nosotros los docentes, ya que la mayor parte del éxito obtenido en las aulas esta en la correcta selección y relación de las TICs con los contenidos temáticos de nuestros planes y programas de estudio, de esta manera la RETROALIMENTACIÓN generada en dichos procesos educativos permitirá un mejor nivel de aprendizaje de forma atractiva para el estudiante.

Creo a titulo personal que la medicación pedagógica y la buena comunicación permiten crear personas con una integridad inquebrantable a prueba de factores que puedan destruir ese crecimiento.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No importando la naturaleza de este, no se puede considerar que el aprendizaje es superficial, ya que todo conocimiento por muy insignificante que parezca tiene un valor de acuerdo al lugar, espacio y tiempo en el que se desarrolla, los conocimientos que un individuo adquiere ya sea en su etapa como alumno sino también como persona que comparte con otros y es un constante aprendizaje diariamente, nuestra naturaleza nos a movido a crear, inventar, construir y descubrir todo con la fuerza de la experiencia del aprendizaje.
Que tanto sabe o no una persona es algo complejo y difícil de evaluar, ya que se requieren instrumentos que uno sepa aplicar adecuadamente. El aprendizaje significa la reorganización de estructura del conocimiento proceso enriquecido por la demanda de diferentes tareas y las experiencias educativas. Para el desarrollo de las competencias es más importante la calidad al momento de realizar una actividad que la cantidad de conocimientos.

A lo largo de nuestra historia han existo diversas y muy variadas formas de enseñanzas y de aprendizajes las cuales en su momento fueron importantes y permitieron lanzar nuevas teorías, formas de explicar los fenómenos y que crearon las bases sólidas para nuestra nueva manera de aprender y de enseñar, la cual reclama nuevos, mejores conocimientos que permitan por ellos mismos evolucionar y adaptarse a los nuevos retos y conocimientos que demandan estas nuevas generaciones.

Las competencias genéricas son clave por su importancia y aplicación a lo largo de la vida, por ser relevantes en todas las disciplinas, así como para reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras competencias.
Las competencias disciplinares son las que integran conocimientos, habilidades y actitudes.
Las competencias profesionales se refieren a un campo de quehacer laboral, definen la capacidad productiva de un individuo en cuanto a conocimiento, habilidades y actitudes requeridas en un determinado contexto laboral.

El reto de las competencias es asegurar que todos los estudiantes tengan una serie de habilidades, destrezas, conocimientos que les permitan ser competitivos y poder desenvolverse y colaborar en la construcción de una sociedad más igualitaria.

Nuestro sociedad cambia, evoluciona a una velocidad que es muy difícil de llevar, la cual nos obliga a vencer nuevos retos, pero también tiene elementos donde se cuenta con un gran cúmulo de información, por lo tanto las nuevas generaciones que asuman esta responsabilidad se distinguirán de aquellas que fueron necias.

Concepción del aprendizaje

"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más". “Pero no en igual medida”.

El aprendizaje es la actividad que cualquier ser humano realiza para llevar a cabo una actividad una tarea a buen término. Para los estudiantes es la actividad que se realiza para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Básicamente esto es un logro individual el cual tiene varias generalidades que son los personales, sociales, el deseo, motivación y otros que son más particulares que se relacionan con la capacidad, inteligencia, conocimientos previos.

Existen varias concepciones del aprendizaje como la conductista, teoría del procesamiento de información, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, psicología cognitivita, constructivismo, Socio-constructivismo, de las cuales las que me parecen más congruentes con lo que queremos que son las competencias son las siguientes:

Teoría del procesamiento de la información
Este tipo nos permite llevar un crecimiento en nuestra información poder seleccionarla de acuerdo con las necesidades de mi entorno. Utilizar información al instante la cual es de uso más frecuente de acuerdo a nuestra tarea, esta teoría nos brinda la oportunidad de enlazar conocimientos, información con otras e ir creciendo en un conocimiento que no tiene una jerarquía sino que se encuentra inmerso en un todo el cual puede ser recuperado cuando sea necesario, actualizado y vuelto a guardar.
Por otra parte nos permite dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro.

Aprendizaje por descubrimiento
Este tipo de aprendizaje nos señala que en base a lo aprendido el alumno transforme esos conocimientos en la solución de problemas de la vida cotidiana, toma en cuenta lo que verdaderamente es importante para ese momento y su conocimiento va en aumento a medida que aplica y descubre otras formas de resolver situaciones y se retroalimenta de ellas.
Se le da importancia a la actividad directa sobre la realidad y el como se puede resolver situaciones de la vida cotidiana y en esta etapa de competencias es importante poder y creciendo en con el día a día a través de situaciones reales aplicando soluciones con lo aprendido.
A titulo personal, siempre he creído que cuando una persona crea sus propias definiciones de las cosas o lleva lo aprendido a situaciones de la vida cotidiana y lo resuelve es cuando verdaderamente aprendió o se realiza preguntas “como le hago para realizar o hacer esto…”, y lo resulte o pregunta como se hace es también un motivo para aprender.

Aprendizaje significativo
Es lo que todos los que enseñamos buscamos, considero que se logra cuando el alumno mezcla conocimientos nuevos, con anteriores y experiencias personales, con aquellos conocimientos que se encuentran dentro de su cabeza en una forma organizada como si fuera una biblioteca que los puede clasificar, ordenar, reciclar y reutilizar cada vez que desee.
Cuando tratamos de relacionar este aprendizaje con un aprendizaje significativo de competencias, pues a mi entender son aquellas competencias profesionales (en mi materia) que pueden ir evolucionando, modificando y adecuando al lugar y tiempo en el que se desarrollan.

Constructivismo
En este tipo de aprendizaje se le da importancia al desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. La actividad es factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
El que el alumno sepa realizar las actividades es fundamental en un enfoque por competencias. Estas actividades no son más que el reflejo de las necesidades que se tienen en el ámbito laboral dentro de una comunidad determinada. La adaptación de un educando al medio, dependerá del nivel de inteligencia y aprendizaje que este posea con respecto a la realización de actividades que su entorno demanda, tal construcción del propio conocimiento se hará mediante la constante interacción con el medio, por ello, los estudiantes comprender mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
En un enfoque competitivo, la educación constructivista, implica la experimentación y resolución de problemas en donde se considera que los errores no son fallas que haga que el alumno se sienta mal, sino que al contrario son fundamentales para mejorar.

Conclusión
En cuanto a decidirme por cuál de los que elegí me quedaría, más bien creo que todos si se crea un programa donde se puedan mezclar y elegir las partes más significativas de cada uno y con esto ayudar a que la enseñanza-aprendizaje sea más fácil, ya que cada uno cuenta con elementos que se pueden tomar en cuenta.